医教协同 · 融合心生
作者:王佳骊 摄影:马晓燕 发布时间:2021-11-20

11月11日,上海市徐汇区学校心理健康教育吴增强名师工作室的学习活动在徐汇区未成年人心理健康辅导中心如期展开。本次活动邀请了松江区教育学院德研室副主任宋美霞老师以及松江区医教结合项目组的8位心理骨干教师一起参加联合研讨。

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工作室,不是导师的一言堂,而是一个群言堂。今日的研修主题为《儿童与青少年认知行为疗法》第五章抑郁和自杀行为以及第八章儿童创伤后应激障碍两章的研读分享。

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赵倩老师的儿童创伤后应激障碍的认知行为治疗研读分享,通过案例详解,让大家一步步地看到认知行为治疗在帮助儿童创伤应激障碍的实践与操作。在评估阶段的ABCS评估模式的使用,能帮助咨询师有效地评估学生的心理问题,及早发现创伤对孩子的影响。认知治疗在儿童创伤后应激障碍治疗中的核心成分是心理教育、放松训练、情感表达以及认知调整和教授应对的方法,在学习中发现,只有当咨询师帮助来访者调整认知,学会这些技能之后,再去触碰他的创伤,去治疗他,治疗的有效性才会大大增强。而且,在儿童的创伤后应激障碍治疗中非常需要家长教育的跟进,以及家庭给予儿童更多的支持。对于赵倩在研读中反思的三个问题,与会的徐汇和松江的心理老师们进行了热烈的讨论,有了许多的智慧分享。


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胡悦老师为大家带来了自杀和抑郁认知行为治疗的研读分享。研读分享了详细的认知治疗步骤在个案中的具体操作,她特别推荐的是问题解决和社交技能训练的方法。对于抑郁症学生的干预,需要深谙病情,灵活应用。对于咨询师来说,还需要通过很长时间在实际个案工作中应用,经历实践和督导,才能深入掌握认知治疗的技术和方法。因备战国赛而不能来现场参加研讨的强丽君老师,通过腾讯会议,与大家连线,分享她的个案经历,引发了大家对于抑郁症学生的评估、创伤后应激障碍对于学生个体和群体影响等诸多专业问题和伦理问题的探讨。

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宋美霞老师代表松江区医教结合教研组的老师们,表示对本次联合研讨的感谢:这个充满着智慧补给、精神补给的下午,大家学习认知治疗理论并结合自身个案和实践经历进行探讨,受益匪浅。各位与会老师也纷纷表示期待日后的常来常往。




责任编辑:刘琪